理解教育 尊重和回归学生发展的本原价值 ——上海市奉贤区奉城高级中学学校课程方案
作者:jiaodaochu    发布时间:2017-12-19

 

上海市奉贤区奉城高级中学课程方案在学校“和谐发展、人文关怀”办学理念指导下,立足课程层面,坚持基础型、拓展型和研究型三类课程均衡发展,培育学校文化,促进学校内涵发展,努力满足每一个学生的发展需求。

一、学校概况

1、奉城高级中学占地面积30360平方米,建筑面积24553平方米,绿化面积10280平方米,目前保持21个教学班,近800名在校学生。学校教师中,中学高级、中学一级教师占专任教师近80%。

学校教育教学设施先进,拥有校内电视直播系统、全校监控系统、现代化的电子大屏、录播教室、创新实验室、教室内配置交互式电子白板、较完善的体育设施和器材。图书馆藏书3万余册,为学校的新一轮发展打下了良好的基础。

学校是上海市二期课改研究基地学校。近几年,在熊川武教授的“理解教育”思想的指导下,学校全面实施“自然分材教学”和“创意德育”,形成以“理解教育,自然分材;创意德育,多元发展”为特色的现代普通高中教育教学模式,实现了“自然分材,以人为本,积极创建现代优质和谐校园;创意德育,育人为先,努力培育多元发展的新型学生”的可持续发展目标。

学校的教育教学质量稳步提高,高考成绩逐年上升,近年来一直保持在70%。学校相继获得了全国书香校园示范校、上海市平安单位、上海市无烟学校、上海市校外教育协会团体单位、奉贤区文明单位、奉贤区学校课程教学工作三等奖、奉贤区三星级行为规范示范校、奉贤区科研示范校、奉贤区信息化优秀校、、奉贤区规范教育收费优秀学校、奉贤区后勤管理工作先进集体、奉贤区心理健康教育合格校、奉贤区图书馆先进集体等诸多荣誉。

2、学校的办学理念

(1)指导思想

学校始终坚持以 “科学发展观”为指导,坚持依法办学、以德立校。以全面贯彻党的教育方针和提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以构建和谐校园为目标,深化教育教学改革,以“理解教育”为抓手,扎实推进素质教育。

(2)办学理念和思想

学校坚持以“和谐发展、人文关怀”作为学校的办学理念;明确学校育人目标为培养“做人诚实、学习扎实、文化厚实的社会主义接班人”;围绕“奉高、求搏”校训开展校园文化建设,形成了“纯朴真诚、乐学善教、谦和大气、博爱行善”的学校精神、“乐教、善教、严谨、笃学”的教风,“专心、善思、自主、互动”的学风、“思想诚实、工作踏实、学习扎实、生活朴实、身体结实”的校风。

近年来,学校在硬件、师资、管理以及文化内涵上的积累,为进一步实施新三年发展规划奠定了良好的基础,学校办学水平的稳步提升,在社会上取得了良好的办学声誉。

3、学校面临的挑战与机遇

近年来,学校在教育教学上取得了很大成绩,也在“理解教育”的平台上有所发展,但是学生基础薄弱、升学率不高等始终影响着我校的教育教学。部分教师仍习惯于传统的教育模式,无法正确解决教育改革中出现的新问题,学校教育效益不高。

但我校实行理解教育以来,全校师生在教育教学理念、实际操作策略以及实效方面都有了明显的转变和提高。我们把“理解”作为改变师生关系的基石,以情感为先导,在课堂上充分发挥学生的自主学习、团队协作的能力。近两年的高考本科录取率得到稳步提升,在区普高中稳居前列。现在,我校的硬件设施在全区都占前列,也为学校的发展增添砝码。

因此,学校的课程设计与实施,必须要充分发挥教师在教学过程中的主导性,让学生在合作交流、自学互帮中获得个性发展。

4、课程行动策略

学校把自主学习、合作探究、和谐发展的核心理念作为课程设计的出发点和课程实施的行动目标。我们充分运用课改赋予学校的课程实施权利,对课程进行符合学校实际的改革构建,凸显课程特色,使在理解教育理念引导下的课程成为适合全校师生和谐发展的载体。

5、课程管理机构

课程领导力是学校发展的决定性动力。我校由校长、分管副校长、教导处、科研室及教研组长、教师代表等组成“奉城高级中学课程建设领导小组”。领导小组的任务是保证课程的可控和高效:

(1)研究和完善学校课程整体结构,规划和优化学校课程布局,使我校课程成为一个开放、动态、可持续发展的系统。

(2)指导新课程的开发与实施,对学校课程的实施进行管理和调研,对课程实施的质量进行评价。

(3)根据实际情况及时调整课程结构、内容,形成课程不断创新的长效机制。

领导小组通过教导处,落实课程执行细节,实现对课程和实施过程的高效管理。学校还广泛听取市、区有关课程与教学专家在我校课程建设上的意见和建议,集思广益。

二、学校内涵发展目标

在我校“和谐发展、人文关怀”办学理念指导下,我校的课程成为学校发展的载体。

(一)学校发展目标

致力于内涵发展:构建“轻负担、高效益、多类别、分层次”的校本课程体系,聚焦课堂,提高课堂教学的有效性,营造民主和谐的校园文化氛围与教学环境,形成以学生自主合作素养培养为核心的教育新模式,把学校办成基础厚实、特色凸显、和谐发展的高中。

(二)教师发展目标

以学校发展目标为驱动,以教研组建设为抓手,以课堂教学为主渠道,着力增强教师的专业发展意识、课程开发意识和教育教学反思意识;打造师德修养好、专业能力精湛、勇于创新、团结和谐、心系学生的学习型、智慧型教师团队。

(三)学生培养目标

通过良好的课程结构发展学生综合素质,把我校学生培养成乐交往、乐思考、乐生活、乐奉献,会健体、会合作、会学习,有道德、有个性、有追求、有智慧、基础扎实、人格健全、有创新与实践能力、体魄健康的现代高中学生。

三、课程内容与目标

《上海市普通中小学课程方案》要求,学校课程由基础型、拓展型和研究型三类课程组成,我校的课程体系也按照扎实有效的基础型课程、校本特色的拓展型课程、自主创新的研究型课程和课程化社团活动构成,能充分满足我校学生发展对课程的要求。

1、扎实有效的基础型课程:助成长

由《上海市普通中小学课程方案》、各学科课程标准和各学科教材所构成的基础型课程,提供了学生发展必须的基础学力。我们将对基础型课程予以扎实有效地落实,以帮助学生夯实更扎实的成长基础。

我们的主要目标是:

(1)引导不同学力层次的学生学会对学习内容、方式、方法等的自主选择。

(2)对教学目标、内容和教学、作业、辅导等环节进行细化分层,让每位学生各获所需,各展所长。

课程类别

年级段

科目

学习要求

学业水平合格考课程

高一

信息科技、地理

考试合格

注:其中语文、数学、英语以春季高考成绩替代

高二

物理、化学、生物、历史、政治

高三

语文、数学、英语

考查课程

高一、高二

艺术

考查合格

高一、高二

劳技

高一、高二、高三

体育

实践课程

高一

军政训练

100%出勤,并完成实践小结

高二

学农劳动

高三

社会调查(社区服务)

高一、高二、高三

心理、社会实践

2、打造特色显著的拓展型课程:利发展

拓展课程有利于激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,又有利于培育学生的主体意识、完善认知结构、提高自主发展能力。在发挥我校师资特长开发学生欢迎的拓展课程的同时,充分利用我校师资和教学资源,开发符合我校实际情况的、具有学校特色校本拓展课程,突出我校的办学特色。目前我校开设的拓展课程内容及目标如下。

板块

拓展板块

开设课程

课程目标

学科类

数学基础辅导和能力方法训练、英语语音和口语、化学知识训练、物理解题能力训练、化学思维训练、身边的化学、物理基础训练 等

深化学科知识、伸展学科外延、培养学生的学科兴趣及钻研能力。使部分学生脱颖而出,成为学科能力突出的人才。

科技类

Flash制作、图形设计、利用CAXA制作动画、动漫设计、金属加工、电脑维修 等

了解科技在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义,培养学生科学的态度、研究方法、创新思维等综合素质。

体艺类

声乐兴趣班、器乐、健美操、体育运动、武术搏击、排球、十字绣、乒乓球、羽毛球、演讲与口才、经典诵读指导 等

通过艺术与学生生活经验的相互作用,提高审美情趣;获得用艺术形式创作、表现和交流的能力。

通过体育健康课程提高学生体质、增进身心健康,达到健全人格、陶冶情操的目的。

    3、建立创新性研究型课程:促创新

    研究型课程是推动学生积极、主动、自主地开展学习,从而形成一种对知识技能进行主动探求、并重视实际问题解决的学习渠道,对于促进学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。各年级的学习目标是:

年级

学习目标

课程内容

学习要求

高一年级

培养学生发现和提出问题的意识;学会制定研究方案;体验合作学习。

1.从学习经历和经验出发提出研究小课题。

2.组织研究小组,制定研究方案。

3. 查阅资料、聆听指导老师开设的课题讲座。

4.自主探究或合作研究,提出科学假设。

5.反复论证,形成研究成果,完成研究报告。

6.在同伴中宣讲交流成果。

7.初步确立个人将来的发展方向。

以个人或小组为单位完整地参与学习过程;完成研究报告。

高二年级

丰富学生在研究过程中的体验、感悟,提高解决问题的能力。

高三年级

鼓励学生运用自主探究、实践体验和合作交流的学习方式,敢于质疑,敢于实践,促进学生的创新能力。

    4、建设课程化社团活动:提升自主性

    把“创新社团组织形式,拓宽社团功能范围,提升校园文化品位,打造‘自主合作’特色”作为社团建设指导思想,实现社团与课程教学的嫁接。建立明确的社团活动目标体系和系统的活动规划,使社团活动更加科学规范;通过配备专业指导教师,把松散型社团活动,打造成体现自主性和实践性的课程活动。本学年我校开设的社团如下:

名称

指导教师

备注

博韵电视台

陈藕群

 

心理社

臧群

 

话剧社

张志华

 

合唱社

龙光贞

 

美食烹饪社

彭丽

 

手工社

董旻

 

街舞社

外聘

教师指定、选拔

乐器社

外聘

教师指定、选拔

田野文学社

何逸婷

 

民族舞

刘彬

 

风筝社

张超

 

动漫设计与制作

外聘

教师指定、选拔

口才与表演

外聘

教师指定、选拔

音乐剧

外聘

教师指定、选拔

 

 

四、课程设置与安排

(一)课程设置

奉贤区奉城高级中学2016学年课程计划

高一年级

  课程

科目

周课时数

备注

 

 

 

 

 

 

语    文

3

 

 

数    学

3

英    语

3

物    理

2

化    学

2

生命科学

3

思想政治

2

历    史

2

地    理

3

艺    术

1

体育与健身

3

劳动技术

1

信息科技

2

基础型课程周总课时数

29

 

数学

选修

数学思维方法

1

限定全体同学选修

英语

选修

英语

听说

1

限定全体同学选修

体育活动

1

 

选定拓展

2

 

学科类、体育类拓展型课程周课时数

5

 

其他拓展

专题教育

1

 心理教育、团队教育

社区服务与实践

 

 2周

 

高一军训暑假安排5天,学期中安排5天东方绿洲

研究型课程

2

 集中学习和分散学习结合

广播操、眼保健操

广播操、眼保健操

 上午广播操,下午大课间操

 

周总课时量

38

每课时按40分钟计

其他:晨会、午会、体育保健活动、社团活动

 

 

 

高二年级

  课程

科目

周课时数

备注

 

 

 

 

语    文

3

 

数    学

3

英    语

3

物    理

2

化    学

2

思想政治

3

历    史

2

生命科学

 

艺    术

1

体育与健身

3

劳动技术

1

基础型课程周总课时数

26

语文

选修

阅读与写作

2

限定全体同学选修

数学

选修

数学思维方法

2

限定全体同学选修

英语

选修

英语

听说

2

限定全体同学选修

地理选修

地理

拓展

学生选修

 

生命科学选修

生命科学

拓展

3

 

体育活动

1

 

学科类、体育类拓展型课程周课时数

12

 

其他拓展

专题教育

1

 班团活动

社区服务与实践

 

 2周

 

高二学农劳动

研究型课程

2

集中学习和分散学习结合

广播操、眼保健操

广播操、眼保健操

 上午广播操,下午大课间操

 

周总课时量

38

每课时按40分钟计

其他:晨会、午会、体育保健活动、社团活动

高二地理、生命科学拓展型课程

 

 

高三年级

  课程

科目

周课时数

备注

语    文

3

 

数    学

3

英    语

3

思想政治

1

体育与健身

3

基础型课程周总课时数

13

语文

选修

阅读与写作

3

限定全体同学选修

数学

选修

数学思维方法

2

限定全体同学选修

英语

选修

英语

听说

2

限定全体同学选修

选修

拓展

9

限定全体同学选修

体育活动

1

 

拓展型课程周课时数

22

 

 

专题教育

(班会)

1

 

社区服务与实践

  2周

高三社会实践

研究型课程

2

分散研究、课外学习

广播操、眼保健操

广播操、眼保健操

 上午广播操,下午大课间操

 

周总课时量

38

每课时按40分钟计

其他:晨会、午会、体育保健活动、社团活动

 

 

在这里值得一提的是,我们学校安排班主任在午会课、班会课上进行“贤文化”读本的教育。同时,通过社团(文学社)、语文历史等学科教学渗透贤文化教育。

 

五、课程的实施

在课程目标内容、教学方式方法、教育评价等诸方面进行整体设计,形成能体现我校办学特色,实现学生教师学校一体化联动发展的新课程运行机制。

(一)基础型课程的实施

1、备课----加强针对性

(1)认真学习课改理念,深入钻研学科课程标准,把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标,根据学生实际情况,将课程标准的要求具体化、细化。

    (2)关注学生自主学习情况,掌握学生的知识基础和学习能力,从学生的需求出发,确立教学目标、重难点,设计教学环节,选择恰当的教学方式方法。

    (3)有准备地进行集体备课,要求定时、定点、定内容、定主讲人。

    2、上课----提高实效性

    (1)认真落实预设的教学目标,合理调整生成的教学目标,教学内容科学恰当,密度合理,教学组织严密。

    (2)师生关系平等、和谐、民主,教学气氛活跃、生动、愉快,能适时开展有效的小组合作学习。学生有主动学习的情境,有充分思考、探究、研讨的时空。

    (3)恰当使用教学媒体和技术,选择多样、灵活的教学方法,培养学生的创造性思维和实践能力。教学语言准确、清晰、有亲和力。

    (4)在课堂上关注每一个学生,不轻易打断学生的发言,不随便否定学生的发言,并能适度组织指导评价。

    3、作业----重视有效性

    (1)精心设计预习作业,培养预习能力,为课堂教学打好基础。

    (2)课后作业设计目的性强,作业量适当,有层次,引导学生多样化的富有个性的学习。

(3)作业要求规范,培养学生良好作业习惯。精心批改学生作业,提倡面批,及时反馈矫正,做到有发必收,有收必批,有批必评,有错必补。

(4)按照理解教育的特色和要求,明确“零作业”批改的具体要求,并编撰各学科的“最小作业量”。

    4、辅导-----关注层次性

    充分利用课内外时间,有计划、有层次地对学生进行辅导。注重对优秀生和学困生的强化辅导,带动成绩处于中间状态的学生的共同提升。

    5、评价-----注重激励性

    做好学生成绩的考查监测工作,考察形式要多样,开卷、闭卷、书面、口试、调查、实验等等;要认真做好测评分析工作,发挥评价的激励作用,同时通过测评教师要改进自身的教学。

(二)拓展型课程的实施

    1、实施原则

拓展型课程与其他课程一样,由学生全员参加,主要在于高一、高二两个年级。在遵循一般教学原则的同时,还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则:

(1)自主性原则:尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多练、多动,多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

    (2)自愿性原则:学生在“自选”科目时,教师应尊重学生的意愿,充分发挥学生的个性特长。

    (3)灵活性原则:教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教、灵活的作内容形式上的调整,使全体学生得到发展。

    2、实施要求

    (1)教师在设计、实施拓展型课程科目时,必须做到每一科目有清晰的课程目标表述、有细致的实施要求、有科学的内容设计、有合理的课程评价计划。

    (2)教师使用他人书籍作为教材实施拓展型科目的,要根据学生情况作校本改造,要有详尽的授课计划与教案,使用自编教材或讲义的要有比较详尽的文本,授课材料须经学校课程建设研究小组审定后实施。

    (3)由于本课程系走班学习,要求任课教师严格点名制度,保证日常教学秩序的严肃性。

    (4)由于本课程系选修实施,教师要在课堂教学中把握拓展型课程特殊的教学策略,利用多样化的教学手段吸引学生,不仅注重拓展知识,更注重让学生通过修习过程在思想、能力、情感态度价值观上有切实提高。

    3、课程管理

    (1)在“课程建设领导小组”指导下,教导处制定好拓展课程计划。一般在学期初确定开课课程,并向学生公示本学期课程计划,开学第一或第二周确定学生选课名单,并交给相应开课的教师,第二或第三周正式上课。

    (2)做好学生的选课指导。学生在选课前,班主任作选课介绍和具体指导,在学生选课后,由教导主任和年级组长根据尊重学生志愿和适当调剂相结合的原则作出决定,允许学生在听课1-2周后作出调整。

    (3)教导处排出拓展课程开课课表,确定上课教室,编制学生名单和成绩记录单。

    (4)通过听课、召开学生座谈会、问卷调查、考查等形式进行教学检查。在教研和检查的基础上,学校及时研究、调整课程计划,修订相关要求。

    (三) 研究型课程的实施

    1、通过研究型课程讲座拓展学生的视野,提供学生确立课题的丰富资源;由学生自主选择组成课题组;在课题指导教师指导下,由学生完成课题的可行性研究、制定学习研究计划,交由教导处、教科研室、年级组负责人组成的小组审核。

    2、研究型课程在高一、高二主要以课内安排的课时实施,高三年级主要以课外时间实施。

    3、课题组应如期完成研究,基本以提交书面研究成果形式开展研究成果的展示活动。

    4、学校组成课题成果评审组,对各课题成果进行验收。

    5、指导教师应注重学生研究过程,凡与课题研究有关的过程细节,均须留下记录,以备评价之用。

六、课程的评价

    课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是实施课程评价的关键。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。

    (一)指导思想

    树立“以人为本”的思想,以“一切为了学生发展”为宗旨。突出课程评价在课程改革中的重要作用,努力实现学生全面发展、教师不断提高、优化教学行为的最终目标。

    (二)评价原则

    1、评价内容综合化

    以促进学生发展为根本目的,重视实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的评价,以有利于帮助学生正确认识自己的表现和发展潜力,增加自信心,改进学习方法,提高学习质量

    2、评价标准多元化

    不过分强调评价的甄别功能和选拔功能,强调个体差异和个性化发展的价值。

    3、评价主体互动化

    要逐渐形成教师、家长、学生、管理者和专家等多主体共同参与的互动化评价模式。

    4、评价过程动态化

    重视和加强形成性评价、定性评价、学生自我评价以及相互评价,实现评价过程动态化,发挥评价促进发展的功能。

    (三)评价对象与主体

    1、学生──形成教师、学生、家长、同伴共同参与的评价主体,促进全体学生全面发展。

    2、教师──形成以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与的评价主体,不断提高全体教师的专业水平。

    (四)评价内容

    1、对学生的评价内容

评价类别

评价指标

具体内容

基础发展类

道德品质

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

公民素养

自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。

学习能力

有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

合作能力

能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为;能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。

运动健身

热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。

艺术审美

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。

学科学习类

过程性评价

学习态度、学习发展

终结性评价

各学科达到课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标。期末成绩40%,期中成绩30%,平时成绩30%

    2、对教师的评价内容

评价指标

评价内容

职业道德

志存高远,爱国敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳,具有健康心态和团结合作的团队精神。

关注学生

能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习;形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生的信任和尊敬。

教学过程

能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

交流反思

积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。

(五)评价方法

    1、对学生的评价方法

    (1)评价渗透到教学活动的各个环节,教师在教育教学全过程中采用多样的、开放式的评价方法,引导学生要把功夫下在平时。

    (2)要建立学生成长档案,收集能够反映学生学习过程的结果的资料。

    (3)考试、考查应根据学科特点,按照各科课程标准的要求,采用笔试、口试、实验、实际操作等方式进行。

    (4)考查学科的成绩评定,可采用及时评定或延时评定的方法。

    (5)每学期、每学年结束时要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容包括各学科的学业状况和教师的评语。

    2、对教师的评价方法

    (1)完善《奉城高级中学教学人员教学考核办法》,目标是建立以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。

    (2)建立以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度,引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价,提高全体教师的专业水平。

    (3)注重教师行为过程评价,培养教师团结协作精神、教科研能力,促进教师成长。

    (4)不以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准。

(六)评价结果的呈现形式

评价的目的在于改进提高,要通过评价结果的反馈,指导激励学生、教师不断改进,逐步缩小与目标的差距。在呈现评价结果时,采用定性与定量相结合的方法。定量评价采用百分制或等级制的方式,定性评价采用评语的形式。评价结果的表述形式,注重事实性、描述性、发展性,侧重于激励,以调动积极性。

七、保障措施

1、领导保障

成立以校长为核心的“奉城高级中学课程建设领导小组”,建立健全学校课程管理制度,学校中层领导和骨干教师应成为课程建设骨干。

2、师资保障

我校中青年教师比例高,年轻有活力有干劲,同时又具有比较丰富的教学经验,这为我校课程的开发与实施奠定了相当的师资基础。同时我校与曙光中学是区域办学联盟,可以借助曙光中学丰富的资源为我校课程服务。我校还和静安区华东模范中学是区外结对联盟学校,我们可以利用市内的资源制订切实可行的培训规划,加强培训工作的针对性和实效性,让教师适应我校课程发展需要,促进教师专业化发展。

3、完善教学辅助部门管理制度,使实验室、计算机室、劳技室、图书馆、阅览室、音乐室、美术室等全方位地为课改服务。

4、经费保障

学校将加大经费投入,优化物质性教育资源配置,为新课程实施创造足够的物质条件。

 

 

 

                                                 上海市奉贤区奉城高级中学

                                                         2017年9月修订

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